新華網(wǎng)北京１１月２日電 近日，陜西、內(nèi)蒙古、江蘇等地接連發(fā)生“綠領(lǐng)巾”“紅校服”“測智商”等事件，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。
如此荒唐的事件為何接二連三發(fā)生？是教學(xué)考核的需要還是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的扭曲？教育行政部門今后能否杜絕此類事件的發(fā)生？新華社“新華視點(diǎn)”記者對(duì)此進(jìn)行了追蹤。
損害學(xué)生人格，扭曲教育本質(zhì)
１０月中旬，陜西省西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為部分學(xué)生發(fā)放“綠領(lǐng)巾”，要求這些調(diào)皮、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生佩戴。“老師說‘綠領(lǐng)巾’是要我們像苗苗一樣健康成長。”該校一年級(jí)二班學(xué)生王妍潔（化名）說：“因?yàn)槲冶憩F(xiàn)還不好，等我表現(xiàn)好的時(shí)候老師就會(huì)給我紅領(lǐng)巾了。”
記者了解到，這所學(xué)校２００８年被確定為當(dāng)?shù)馗母镌圏c(diǎn)單位，“綠領(lǐng)巾”的做法是該校“辦特色學(xué)校”的探索之一。一些學(xué)生家長質(zhì)疑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有沒有考慮到這是否會(huì)傷害孩子的自尊心？對(duì)于教學(xué)水平差的老師，學(xué)校是不是也給其佩戴特殊標(biāo)識(shí)？
“每個(gè)孩子的人格是平等的，在尊重和保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度的挫折性教育是必要的。”北京師范大學(xué)法學(xué)院教授林艷琴表示，但為了激勵(lì)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生上進(jìn)，采用這種貼標(biāo)簽的方式很不妥。
無獨(dú)有偶。“綠領(lǐng)巾”事件發(fā)生前后，作為內(nèi)蒙古自治區(qū)著名中學(xué)的包頭市二十四中，將１３０件背后印有“包２４中優(yōu)秀生，翔銳房地產(chǎn)”字樣的紅色運(yùn)動(dòng)服，發(fā)放給初二、初三年級(jí)成績前５０名的學(xué)生和學(xué)年成績進(jìn)步特別快的學(xué)生。江蘇省無錫市一些中小學(xué)教師要求家長帶成績不好的學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行“智商測試”。
中央教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，教育的本質(zhì)是塑造受教育者的健全人格，而此類事件說明一些學(xué)校在教育理念方面存在誤區(qū)，忽視了未成年人的權(quán)利，損害了一些學(xué)生的人格尊嚴(yán)。九年義務(wù)教育本來是國民素質(zhì)教育，但在一些地方被異化為所謂的精英選拔和淘汰，由此導(dǎo)致的人格教育缺陷令人擔(dān)憂。
價(jià)值導(dǎo)向偏頗，學(xué)校渾然不知
為何要采取“綠領(lǐng)巾”“紅校服”等做法？涉事校方在接受記者采訪時(shí)回應(yīng)稱，這些都是為了“獎(jiǎng)勵(lì)”和“激勵(lì)”學(xué)生上進(jìn)。
西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員閆老師表示，“綠領(lǐng)巾”意在激勵(lì)還沒加入少先隊(duì)的孩子爭取早日成為一名光榮的少先隊(duì)員，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。
“這不叫‘紅校服’，校服是教委統(tǒng)一發(fā)放的，這只是一套運(yùn)動(dòng)服，是一種獎(jiǎng)勵(lì)的形式。”包頭市二十四中校長王茂田說，這批運(yùn)動(dòng)服是一家房地產(chǎn)公司捐贈(zèng)的，校方與該企業(yè)并無任何合作，只是覺得企業(yè)捐贈(zèng)是件好事，就欣然接受了。
中國青少年研究中心副主任孫云曉表示，受到社會(huì)質(zhì)疑后，某些教育工作者不但不覺得理虧，反而認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生好，這種態(tài)度令人震驚和痛心。究其原因在于，這些學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)失之偏頗，學(xué)習(xí)成績成為學(xué)生是否優(yōu)秀的首要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為考試成績好的學(xué)生一切都好，“以此類推，老師的教學(xué)成果是否優(yōu)秀只看學(xué)生成績單，學(xué)校是否優(yōu)秀也只看升學(xué)率，完全忽略其他可能更重要的教育內(nèi)容，如學(xué)生的人格教育。”
儲(chǔ)朝暉等認(rèn)為，教育歧視事件連發(fā)，反映了學(xué)校教育存在“分?jǐn)?shù)壓倒一切”的價(jià)值導(dǎo)向，一些所謂名校將分?jǐn)?shù)考核作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視正確的價(jià)值觀教育，以至于他們采取不正確的“激勵(lì)”手段，用“綠領(lǐng)巾”“紅校服”這種特殊標(biāo)記來評(píng)價(jià)學(xué)生。
“孩子千差萬別，有些孩子在某些方面較強(qiáng)或較弱，但沒有一個(gè)孩子在所有方面都差，給學(xué)生戴上‘差生’的帽子屬于制造‘冤假錯(cuò)案’。”孫云曉指出，我們要摒棄用學(xué)習(xí)成績這個(gè)唯一標(biāo)尺來區(qū)分“好學(xué)生”“差學(xué)生”的理念，倡導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
制止教育歧視，回歸教育宗旨
如今，西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“綠領(lǐng)巾”已被全部收回。包頭市東河區(qū)教育局要求包頭二十四中從１０月２６日起停止學(xué)生穿“紅校服”的做法。無錫市教育局和市政府督導(dǎo)室１０月２８日聯(lián)合下發(fā)通知，嚴(yán)禁對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行“智商測試”。
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人接受記者采訪時(shí)表示，堅(jiān)決反對(duì)學(xué)校以任何方式對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行所謂的“好”與“差”的區(qū)別。這位負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，我們明確要求各級(jí)各類學(xué)校面向全體學(xué)生，以符合學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律的正確方式教育和引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)所有的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
教育專家認(rèn)為，雖然“綠領(lǐng)巾”“紅校服”等標(biāo)識(shí)已被撤去，但學(xué)校方面仍需樹立正確的教育理念，防止忽視、歧視人格尊嚴(yán)的錯(cuò)誤導(dǎo)向再次出現(xiàn)。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》提出，要堅(jiān)持“德育為先”“能力為重”“全面發(fā)展”，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授劉良華認(rèn)為，教育的使命在于塑造健全的人格和優(yōu)良品行，讓每個(gè)孩子感受到平等、尊重與快樂是教育的根本宗旨，讓學(xué)生健康、快樂地掌握學(xué)習(xí)的方法、思考的邏輯、分析的本領(lǐng)，比單純的分?jǐn)?shù)更加重要。
儲(chǔ)朝暉告訴記者，教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的先天稟性因材施教，踐行“立足點(diǎn)平等，出頭處自由”，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。我們應(yīng)記取陶行知先生的話，只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。
孫云曉說：“教育工作者應(yīng)當(dāng)樹立‘有教無類’‘人皆可成才’的教育理念。只有回歸教育宗旨，重視對(duì)學(xué)生德智體美諸方面的綜合評(píng)價(jià)，拋棄‘唯分?jǐn)?shù)論’的錯(cuò)誤導(dǎo)向，才能避免‘綠領(lǐng)巾’‘紅校服’‘測智商’這種荒唐事件的再次發(fā)生。”（采寫記者詹奕嘉、姜?jiǎng)?、吳晶、藺娟、張玥、凌軍輝）
