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在大學(xué)生中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育,就是要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn),通過(guò)多種形式、多種途徑向大學(xué)生傳播當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義,用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人,是支撐國(guó)家未來(lái)發(fā)展的棟梁,是社會(huì)進(jìn)步的希望。因此,大學(xué)生的政治態(tài)度至關(guān)緊要。最近,我們對(duì)1029名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看,多數(shù)大學(xué)生具有正確的政治態(tài)度。如在“是否認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系”、“是否認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路”、“是否擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”等重大問(wèn)題上,絕大多數(shù)同學(xué)都做出了肯定的回答。這表明,當(dāng)代大學(xué)生的政治態(tài)度主流是好的,是正確的。這是高等院校長(zhǎng)期推進(jìn)馬克思主義思想教育的結(jié)果。但與此同時(shí),尚有少數(shù)大學(xué)生政治態(tài)度仍存在這樣那樣的問(wèn)題。這也說(shuō)明,在高等院校繼續(xù)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育十分必要。

從我們調(diào)查數(shù)據(jù)中也發(fā)現(xiàn),當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向大多數(shù)是符合社會(huì)基本價(jià)值目標(biāo)的。如在“個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)如何選擇”這個(gè)問(wèn)題上,有76%的同學(xué)選擇了“維護(hù)集體利益”;在“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神是否重要”這個(gè)問(wèn)題上,有79.9%的同學(xué)回答“非常重要”;在“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下是否應(yīng)該講誠(chéng)信講愛心”這個(gè)問(wèn)題上,有83.6%的同學(xué)做出了肯定的回答;在“發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神是否重要”這個(gè)問(wèn)題上,有82.5%的同學(xué)選擇了“非常重要”;在“如何選擇實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的途徑”這個(gè)問(wèn)題上,有81.8%的同學(xué)選擇了“艱苦奮斗”。這表明,大多數(shù)大學(xué)生的價(jià)值取向符合社會(huì)的基本價(jià)值目標(biāo)。當(dāng)然,也有一部分大學(xué)生的價(jià)值取向比較模糊。當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向一定程度上的多樣化趨勢(shì),是社會(huì)日益多元化的反映。

從大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生的政治態(tài)度和價(jià)值取向看,可將其思想特點(diǎn)概括如下:第一,他們對(duì)世界、對(duì)中國(guó)、對(duì)社會(huì)的看法是正確的。他們求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是,充滿理性精神。他們信仰馬克思主義,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義道路,對(duì)中國(guó)的美好前景充滿必勝的信心。第二,他們積極樂觀,朝氣蓬勃,充滿活力,敢想敢為,思想解放,與時(shí)俱進(jìn)。他們勇于開拓進(jìn)取、改革創(chuàng)新,對(duì)創(chuàng)造美好的人生充滿信心。第三,他們勇于奉獻(xiàn),樂于助人,崇敬高尚品格和社會(huì)貢獻(xiàn),堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)精神和集體主義,艱苦奮斗,自強(qiáng)不息。

基于上述情況,在今天新的歷史條件下,如何加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育呢?首先,要確保社會(huì)主義核心價(jià)值體系牢固占高等院校領(lǐng)思想陣地,堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝大學(xué)生,用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量,用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志,用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)學(xué)校風(fēng)尚,不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度、改革開放事業(yè)、全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的信念和信心。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育,必須用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮。事實(shí)上,有為數(shù)不少的當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)受到各種各樣的社會(huì)思潮的影響,有的還造成了一定危害。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮,一方面,對(duì)待正確的、進(jìn)步的、積極的、向上的社會(huì)思潮,要尊重包容、鼓勵(lì)發(fā)展、正確引導(dǎo);對(duì)待錯(cuò)誤的、落后的、消極的、保守的、反動(dòng)的社會(huì)思潮,必須教育大學(xué)生明明辨是非,劃清界限,自覺抵制和批判。

其次,要強(qiáng)化思想政治理論課教學(xué)的主渠道作用。實(shí)踐證明,思想政治理論課教學(xué)在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)揮著不可替代的作用?！恶R克思主義基本原理概論》課,對(duì)于在大學(xué)生中普及馬克思主義,幫助大學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、掌握科學(xué)方法論,具有重要意義。《毛澤東思想鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》課,對(duì)于在大學(xué)生中普及中國(guó)化馬克思主義,幫助大學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想、認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展規(guī)律,具有重要意義。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課,對(duì)于在大學(xué)生中普及中國(guó)近現(xiàn)代史知識(shí)、進(jìn)行愛國(guó)主義教育,培育大學(xué)生的愛國(guó)主義精神,具有重要意義?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課,對(duì)于在大學(xué)生中普及道德知識(shí)和法律知識(shí),幫助大學(xué)生正確把握人生、加強(qiáng)道德修養(yǎng)、培育法治意識(shí),具有重要意義。

再次,要充分發(fā)揮多種課程教學(xué)的育人功能。一是發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教學(xué)的育人功能。掌握哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神的重要途徑。要加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程建設(shè),用科學(xué)理論武裝大學(xué)生,用優(yōu)秀文化培育大學(xué)生,用民族精神塑造大學(xué)生,不斷提高大學(xué)生的理論水平、道德修養(yǎng)、精神境界和人文素養(yǎng)。二是大力加強(qiáng)形勢(shì)政策教育。開展形勢(shì)政策教育,對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生正確分析形勢(shì)、理解黨和國(guó)家的路線方針政策、了解社會(huì)的發(fā)展變化、選擇正確的人生道路,具有重要意義。三是發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)的育人功能。知識(shí)教育與思想政治教育密切相關(guān),每一門專業(yè)課程教學(xué)都具有育人功能,每一位教師都有育人職責(zé)。廣大教師要引導(dǎo)大學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上形成科學(xué)的世界觀和方法論,在不斷增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí),逐步提高自己的思想道德素質(zhì)。（趙有田　李丹）