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——也談中國(guó)留學(xué)生向耶魯捐巨款事件    

    一位中國(guó)留學(xué)生向耶魯大學(xué)捐款800多萬(wàn)美元，金額創(chuàng)耶魯管理學(xué)院畢業(yè)生個(gè)人捐款紀(jì)錄。這條新聞刊登后，在國(guó)內(nèi)引起不小震動(dòng)。一些網(wǎng)民懷著憤慨之心，對(duì)這名捐款者展開(kāi)人肉搜索；有人加以指責(zé)，“中國(guó)辛辛苦苦培養(yǎng)出來(lái)的高材生，竟然幫著人家發(fā)展”，有人甚至用了“忘恩負(fù)義”這樣的詞匯。

    其實(shí)，何必忿忿不平？中國(guó)留學(xué)生捐錢(qián)給世界名校，雖然捐的數(shù)額大一些，但不必上升到愛(ài)國(guó)與否的“高度”，否則就有狹隘之嫌了。當(dāng)年，美國(guó)人司徒雷登受命在北京籌建私立燕京大學(xué)，需要大量籌款。后來(lái)，他在美國(guó)募集到大約250萬(wàn)美元，這筆資金成為燕京辦學(xué)主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。有中國(guó)人問(wèn)他：“你們外國(guó)人為什么要給中國(guó)大學(xué)捐錢(qián)？”司徒雷登回答：“文明不是民族性的，而是世界性的。如果把各個(gè)民族的文明融合為一體，那么就能加深各民族間的相互了解。”今天，也有許多外國(guó)朋友、外資企業(yè)熱心資助中國(guó)的大學(xué)和學(xué)生，或是愛(ài)心助學(xué)、或是資助建造辦公樓和實(shí)驗(yàn)室。大學(xué)固然有其地域性和民族性，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著傳承社會(huì)文明、創(chuàng)造新知識(shí)和新成果、造福全人類的任務(wù)，世界名校在這方面處于“領(lǐng)跑”地位。從這個(gè)意義上說(shuō)，中國(guó)留學(xué)生捐巨資給耶魯，是件大好事。

    不過(guò)，平心靜氣下來(lái)，我們還是需要反思一下。這位捐款的中國(guó)留學(xué)生，曾是某省的高考狀元，考入國(guó)內(nèi)一所名校就讀本科，之后到耶魯讀了研究生。他捐款的一大原因是，“耶魯改變了我的一生”。這句話讓不少國(guó)人聽(tīng)了感覺(jué)不舒服。一名學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)了16年，到國(guó)外深造才幾年，就被人家改變了一生？這樣的反差值得中國(guó)教育界、特別是中國(guó)大學(xué)深思。

    經(jīng)常聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，中國(guó)名牌大學(xué)的本科生源是一流的，不亞于美國(guó)排名前十位的大學(xué)。但是，中國(guó)大學(xué)卻出現(xiàn)“一流生源，二流師資，三流管理”的現(xiàn)象。教師把申請(qǐng)科研課題、搞經(jīng)費(fèi)、寫(xiě)論文作為頭等大事，教書(shū)育人是“憑責(zé)任心”做的事。平日里，在校園里很難見(jiàn)到大牌教授；而且，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)許多高校在郊區(qū)建新校園，學(xué)生要見(jiàn)大教授一面就更難了。美國(guó)名校的教授們也要搞科研，寫(xiě)論文，但教書(shū)育人依然是天職，是頭等大事，教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室里，處處是師生討論問(wèn)題的場(chǎng)景。這背后，有理念、文化、管理制度、責(zé)任心等多方面因素的作用。有些方面，相比美國(guó)大學(xué)，中國(guó)大學(xué)可能更有“人情味”，對(duì)學(xué)生實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”，國(guó)內(nèi)名校本科生畢業(yè)率高達(dá)92％至95％；而美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的本科生畢業(yè)率僅48％，加州理工學(xué)院60％左右。可是，學(xué)生似乎對(duì)這份“人情味”并不買(mǎi)賬，不經(jīng)歷一番打磨，順順當(dāng)當(dāng)畢業(yè)了，倒不一定記學(xué)校的“情”。

    校友捐贈(zèng)率在美國(guó)是衡量大學(xué)辦學(xué)成效的指標(biāo)之一，一般美國(guó)名校的校友捐贈(zèng)率都在30％—40％，有些學(xué)校甚至高達(dá)60％。大學(xué)怎樣才能讓學(xué)生心懷感念？美國(guó)哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)德里克·博克教授在哈佛建校350周年校慶典禮上說(shuō)：“哈佛最值得夸耀的，不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng)，也不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)得主，而是使每一個(gè)進(jìn)入校園的學(xué)生都發(fā)光。”（徐敏）