“山不在高，有仙則名”，學(xué)校不在大，有特色則名。湘西州龍山縣大安小學(xué)位于龍山縣東北部，在被稱為“湘西屋脊”的大靈山下，海拔1254米。學(xué)校經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，已是“縣級(jí)目標(biāo)管理一類小學(xué)”，“縣級(jí)德育示范校”，“縣級(jí)教研教改示范校”等。校園建筑錯(cuò)落有致，育人環(huán)境日益優(yōu)雅，充滿著濃郁的山區(qū)教育文化氣息，被稱為“高山上的奇葩”。
該校以“創(chuàng)山區(qū)特色學(xué)校”為目標(biāo)，以“以德為先，以人為本，質(zhì)量強(qiáng)校，科研興校”為辦學(xué)理念。半年來(lái)該校的傳統(tǒng)文化及《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)初見成效，辦出了特色，學(xué)校的校園文化與師生的精神面貌正發(fā)生著巨大的變化。
與《弟子規(guī)》的結(jié)緣
2009年3月大安小學(xué)校長(zhǎng)彭志勇在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了吉首市馬勁坳鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)高水平，與高校長(zhǎng)接觸中了解了馬勁坳小學(xué)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的情況及取得的成效。彭校長(zhǎng)暗下決心也要讓大安小學(xué)師生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，接觸傳統(tǒng)文化。
2009年暑假，彭校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體班子成員去馬勁坳小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，7天的學(xué)習(xí)讓班子成員無(wú)不感慨萬(wàn)千，甚至感言：“7天傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，勝讀十年書，受益一輩子”。就這樣，大安小學(xué)師生與《弟子規(guī)》結(jié)下了不解之緣。
與《弟子規(guī)》的相處
2009年10月13日，“學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化動(dòng)員會(huì)”在大安小學(xué)會(huì)議室召開了，會(huì)上彭校長(zhǎng)講到：“《弟子規(guī)》匯集了中國(guó)至圣先賢的大智慧，是做人做事做學(xué)問的寶典，《弟子規(guī)》首先要求我們孝順父母，恭敬兄長(zhǎng)，只要老師先學(xué)好《弟子規(guī)》、踐行好《弟子規(guī)》，學(xué)生一定會(huì)跟上的”。學(xué)校給每位師生發(fā)一本《弟子規(guī)》，至此師生齊學(xué)《弟子規(guī)》，共學(xué)傳統(tǒng)文化拉開了序幕。
“人間孝道及時(shí)莫遲疑，一朝羽豐反哺莫遺棄，父身病，是為子勞成疾……”。老師齊唱《跪羊圖》時(shí)個(gè)個(gè)滿懷深情。這是2010年春季開學(xué)會(huì)議上，大安小學(xué)教師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的一幕。每期教師都要集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化兩次。讀《弟子規(guī)》、看視屏講座、談收獲。教師們觀看了肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長(zhǎng)》視屏講座，肖老師講到：教師要有足夠的耐心糾正孩子的過錯(cuò)，教師要有愛心，孝心，感恩心，恭敬心，謙讓心。對(duì)上等生多一些“折磨”，對(duì)中等生多一些鼓勵(lì)，對(duì)下等生則多一些贊美。教師從中學(xué)到了許多教育的藝術(shù)。聽了蔡禮旭老師的《幸福人生》系列講座，讓老師深入理解《弟子規(guī)》中的孝于親，悌于長(zhǎng)，誠(chéng)信待人等為人處世的道理。
“弟子規(guī)、圣人訓(xùn)、首孝悌、次謹(jǐn)信、……”每天清晨，大安小學(xué)校園便傳來(lái)朗朗的誦讀聲，這是孩子們?cè)谡b讀《弟子規(guī)》。大安小學(xué)讓《弟子規(guī)》走進(jìn)課堂，學(xué)校每周兩節(jié)課的校本課程時(shí)間各班班主任老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際講解《弟子規(guī)》，每天的晨讀時(shí)間學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》，課余時(shí)間校園里到處是背誦《弟子規(guī)》的身影。學(xué)校還通過校園廣播站、黑板報(bào)、播放講座碟片、辦手抄報(bào)、誦讀比賽等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。
每天中午校園“小主人”廣播站都要播放一曲《跪羊圖》和《感恩一切》，小播音員誦讀一小段《弟子規(guī)》。每次食堂就餐前，學(xué)生都要念感恩詞，“感謝祖國(guó)的護(hù)佑與關(guān)懷；感謝父母的養(yǎng)育之恩；感謝老師的諄諄教導(dǎo)；感謝同學(xué)的關(guān)心和幫助；感謝食堂的工作人員”。詞句在不經(jīng)意間以深入孩子的心靈，并影響孩子一生。學(xué)校在努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)傳統(tǒng)文化的氛圍，讓師生時(shí)時(shí)處處感受傳統(tǒng)文化，陶冶師生的情操，凈化師生的心靈。
據(jù)了解，為讓《弟子規(guī)》學(xué)以致用，學(xué)校結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)。為讓孩子們擁有一顆感恩的心，學(xué)校將感恩教育融入到日常教育當(dāng)中，如我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)，就引導(dǎo)孩子尊重老人；教師節(jié)里學(xué)生自發(fā)給老師送一張自制的小賀卡，以感謝老師的辛勤教導(dǎo)。班級(jí)還利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉行以感恩為主題的班隊(duì)活動(dòng)，如開展讓學(xué)生給父母洗洗腳、對(duì)父母說(shuō)一聲“我愛你”等活動(dòng)。讓孩子學(xué)會(huì)感恩、懂得報(bào)恩、知道孝順父母。教導(dǎo)他們用一顆善良、包容的心去感受社會(huì)的美好，對(duì)幫助過自己的人心存感激，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。
與《弟子規(guī)》的變化
“晨則醒，昏則定”。每天早晨師生共同晨跑鍛煉，家住校外的老教師、平時(shí)不愿早起的年輕女教師每天都開始堅(jiān)持參加晨跑?？粗蠋煻紒?lái)了，學(xué)生鍛煉的勁頭更足了，操場(chǎng)里呈現(xiàn)出一片熱鬧的鍛煉場(chǎng)面。學(xué)《弟子規(guī)》后，教師都改變了以前“學(xué)生做早操，老師睡大覺”的情景。老師的工作少了一些懶惰，多了一些勤奮與積極；同事之間少了一些嫉妒，多了一些寬容；對(duì)待學(xué)生少了一些責(zé)罵，多了一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。教師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化后不僅讓他們自身受益，提高老師的師德修養(yǎng)，教師的言行也成為了學(xué)生的榜樣。
“大安小學(xué)的學(xué)生變得更懂禮貌了，學(xué)校變得更干凈了，是因?yàn)閷W(xué)《弟子規(guī)》嗎？”。來(lái)學(xué)校檢查工作的縣教科所夏老師問。的確，學(xué)生的一句句“老師早上好”，“老師晚安”。就是大安小學(xué)的教師也覺得孩子們變了，變得更有禮貌，變得更加孝順父母，變得學(xué)會(huì)謙讓了，變得更加知感恩、勤學(xué)習(xí)了。
“給我孩子借本《弟子規(guī)》好嗎？”一位家長(zhǎng)專程到學(xué)校問。原來(lái)一位六年級(jí)的學(xué)生因病休學(xué)需要在家休養(yǎng)，孩子特別吩咐爸爸到學(xué)校借一本《弟子規(guī)》在家里讀，孩子的父親告訴老師：“孩子在家里十分孝順，知道給我們倒洗腳水，她媽媽生日的時(shí)候，還動(dòng)手做了一桌飯菜。她變了，原來(lái)都是學(xué)《弟子規(guī)》的緣故”。
通過一學(xué)期的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)及《弟子規(guī)》誦讀等系列活動(dòng)，陶冶了學(xué)生性情，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用，學(xué)生在孝道、習(xí)慣、禮儀、誠(chéng)信、學(xué)習(xí)、感恩等方面有了很大的進(jìn)步，德育教育取得了明顯的實(shí)效，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。
大安小學(xué)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還得到了社會(huì)有識(shí)之士的關(guān)心和幫助，遠(yuǎn)在北京的李冰教授（中國(guó)青少年發(fā)展服務(wù)中心中華文化經(jīng)典誦讀全國(guó)組委會(huì)專家委員會(huì)主任）為全體師生免費(fèi)寄來(lái)了《弟子規(guī)》讀本。還時(shí)常詢問學(xué)校的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)情況。他們的關(guān)注、師生的變化、學(xué)校的發(fā)展更加鼓舞我們堅(jiān)定弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)好《弟子規(guī)》。（通訊員：田治華 蘇曉玲）
