圖為民眾拿著剪掉了中國版圖的世界地圖抗議。
2007年7月，陳水扁任內，時任臺“教育部部長”杜正勝主動指示，委托“臺灣歷史學會”提出一份檢核報告，列出5000多項所謂的“不當用詞”，并且函送編譯館和各教科書出版社，作為通過審核的參考。
根據(jù)這項用詞檢核計劃，“國父”、“國畫”、“國字”、“國劇”、古人、中日(甲午)戰(zhàn)爭、兩岸、臺灣地區(qū)等詞，都被列為“不適合用詞”，規(guī)定改為：孫中山、中國水墨畫、中國文字、中國京劇、中國古人、清日戰(zhàn)爭、兩國、我國(或臺灣)。圖為民眾拿著剪掉了中國版圖的世界地圖抗議。
上周，在國民黨中常會上，中常委邱毅拋出了一個爭議多時的話題——臺灣高中歷史教科書的修改。邱毅的意見是：應該刪除教科書中“皇民化”、“臺獨”化等不宜的內容。對此，臺當局行政機構負責人馬英九的回應是：會積極處理、改正內容。島內輿論認為，這是馬英九對修改教科書內容最明確的宣示。
“臺獨”史觀撕裂認同
馬英九表示，自己辦公桌上正放著一疊即將出版的高中歷史教科書，有些內容他看了也覺得很荒謬?；闹嚨睦碛烧缜褚闼?，歷史教科書中充斥著“皇民化”、“臺獨”化的內容。
在臺灣高中歷史教科書中，可以看到這樣的荒謬內容：
“中國第一大島是海南島”、“我國最高山是玉山”、“李白是中國的偉大詩人，而不是我國的詩人”、“我國國土面積是3.6萬多平方公里”。清朝統(tǒng)治寫成清領(清朝占領)，清朝、鄭成功、國民黨執(zhí)政都被視為外來政權。與此同時，南京大屠殺從歷史課本上抹去，日本侵略臺灣的表述從“日據(jù)”變成了“日治”，“抗戰(zhàn)勝利”變成了“終戰(zhàn)”。教科書中甚至出現(xiàn)了美化日本暴行與犯罪的內容，慰安婦的來源被寫成“除了風塵女子，還有自愿參加海外慰安工作的婦女”。
上世紀90年代李登輝執(zhí)政以后，教科書在“臺獨”意識形態(tài)下被逐漸“去中國化”。高中生學習的歷史，不再從周口店山頂洞人的中國古代史開始，而是由圓山遺址的臺灣史開始，“臺灣史”完全從中國史中割裂出來。教科書的長寬不過10幾20厘米，但方寸間卻能主導一個民族的精神走向和價值判斷。近年來，修改歷史教科書的呼聲越來越高，臺灣佛光大學文學系主任謝大寧教授直言，民進黨的“臺獨”歷史觀，造成臺灣民眾對大陸的認同撕裂，正是學習了這樣的歷史教科書，才造成現(xiàn)在30歲以下人的認知就是兩岸“一邊一國”。
馬英九面臨的真正挑戰(zhàn)
臺灣的教科書在上世紀90年代以前都是統(tǒng)一編寫的“統(tǒng)編本”，上世紀90年代，臺灣實行教育改革，課本由“統(tǒng)編本”改為在課綱(教科書大綱)指導下的“審定本”，即民間出版社可編輯課本送審后印刷，各中小學自行采用。馬英九在第一任期籌組“高中歷史教科書課綱修訂小組委員會”，對陳水扁時期“臺獨”色彩明顯的課綱進行了修訂，并于2011年5月公告，擬于2012年8月1日起實施。“課綱修訂的重點，就是去除‘皇民化’和‘臺獨’內容，按規(guī)定，書商必須依修改后的課綱編寫課本。”當時參與修訂課綱的臺灣世新大學教授王曉波教授介紹說。
5月加入“高中歷史教科書審定委員會”的臺灣大學政治系教授張亞中表示，新編寫出來的高中歷史課本，竟然還有許多與新課綱相悖的，因此此次審定的重點是刪除書中可能會造成“兩國論”影響的用語。
教科書內容撥亂反正，馬英九揚起了鞭子。一如每次談到這個話題，立刻遭到了綠營的攻擊、“抹紅”，拉回到“統(tǒng)獨”之爭的戰(zhàn)場。民進黨“立委”鄭麗君稱馬英九要修改教科書，“這是基于一貫的去臺灣化立場”。馬英九隨后再次強調，他已責成“教育部”盡快完成審查。
不過，教科書的撥亂反正還遠未結束。王曉波指出，小學、初中延續(xù)的還是陳水扁時期的課綱，“去中國化”現(xiàn)象非常嚴重，公然叫囂“中國不包括臺灣”，“‘我國’不包括大陸”，赤裸裸地宣揚“臺獨”思想。正因為如此，正在讀初中的臺灣前“行政院長”郝柏村外孫女才分不清“自己是哪國人”，郝柏村看到這樣的教科書才會感嘆自己是“亡國之人”。
馬英九第二個任期開始不久，邱毅曾表示，馬英九最該優(yōu)先處理的改革就是進行教科書內容的撥亂反正。臺灣世新大學教授王曉波認為，“對‘臺獨’教科書撥亂反正，捍衛(wèi)‘臺灣屬于中國領土’的地位，是決定馬英九歷史定位的問題。”
一本本教科書，能不能真正撥亂反正，還原歷史，恐怕是馬英九第二任期所面臨的最大考驗之一。
